南来北往的客

岳阳楼是江南三大名楼之一。范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。下面是关于岳阳楼的一幅对联，在横线处依次填入词语，将这幅对联补充完整，正确的一项是去老范一千年，后__先__，几辈能担天下事；揽__________，南来北往，孤帆曾系画中人。 南宫北邑座中客 （3分）填入下面横线处最恰当的一项是（ ）岳阳楼是江南三大名楼之一。范仲淹的《岳阳楼记》使其著称于世。下面是关于岳阳楼的一幅对联，在横线处依次填入词语，将这幅对联补充完整，正确的一项是（选项填入上面括号中即可） 去老范一千年，后__先__，几辈能担天下事； 揽__________，南来北往，孤帆曾系画中人。 客至首联舍南舍北皆春水 使君从南来 《离骚》，一般认为是屈原离开郢都往汉北时所作（） 西向南来某在斯 使君从南来，五马立踟蹰。踟蹰： 材料：下面是一个地理教师的教学案例自述。在学习八年级下册第五章中国的地理差异中北方地区与南方地区的人文差异时，我布置了一项预习作业，即搜集带有南和北的四字成语。对于这种另类作业，学生的积极性一向很高，完成得也很好。课前先展示学生的答案：南箕北斗、南来北往、南腔北调、南拳北腿、南船北马……一个学生说完，另一个学生补充。在展示和补充中，学生学习的高潮自然形成。然后我再引导学生分析这些成语中体现出来的南北方的人文差异。而在另外一个班，老师只举了几个成语例子，平平淡淡中掀不起高潮。问题：(1)同样是用成语导入，两个班教学效果存在差异的原因是什么?(2)教师设计课堂导入时应注意哪些问题?  宋代诗人刘迎在诗中写道：“迄今井邑幼荒凉，居民生资惟榷场。马军步军自来往，南客北客相经商。”这反映的主要问题是（） 宋代诗人刘迎在诗中写道：迄今井邑幼荒凉，居民生资惟榷场。马军步军自来往，南客北客相经商。这反映的主要问题是（） (材料) : 下面是李老师和林老师在“北方地区和南方地区”一课中的教学导入:李老师在课前布置了一项有点“另类’的预习作业:搜集带有“南”和“北两字的四字成语或俗语。上课时， 李老师先展示学生搜集的信息:南箕北斗、南来北往、南腔北调、南鹤北鹰、南辕北辙、南征北战、南拳北腿、南老北孔、南敞北合、南稻北麦、南蔗北甜、南船北马、南橘北枳、南涝北旱，然后，李老师再引导学生分析这些成语或俗语中体现出来的南北差异。林老师采用了视频导入，分别播放了北方和南方生活场景的视频，学生一边看视频，一边了解南，北方地区的不同生活习俗，并进行记录和对比。（1）分析冰岛多火山的主要原因。（2）推测冰岛陆上交通的主要方式，并分析其原因。（3）冰岛邻近北极圈，还能温室种植蔬菜和鲜花，解释其原因。（4）指出两位老师课堂导入的共同点和不同点（5）若采用两位老师的课堂导入来组教学，你分别会做哪些优化改进?（6）举例说明，王老师在教学片段中培养了学生的哪些地理能力?（7）从资料选择学生学习参与两个角度,分别指出，王老师在本教学段中的不足并举例说明（8）本教学片段主要遵循归纳思维的程序进行教学,若按着演绎思维的程序，你认为至少应该包括哪些教学步骤 磁罗经自差是指（）与（）的水平夹角。①真北；磁北②真北；罗北③磁北；罗北 词语解释。使君从南来，五马立踟蹰。使君：踟蹰： 为了某种目的而进行的一般往，指的是（）: 利益往|情感往|生物往|社会往 “足倦尚跻攀，南来第一山”中的“跻攀”就是攀登。 为个体计划膳食经常借助（）和食物为基础的膳食指南来完成 阅读下文，完成解答。韩魏公知北都①，有人献玉盏一只，云：“耕者入坏冢②而得，真绝宝也。”特设一桌，置玉盏其上，且将用之酌酒③，遍劝坐客。俄④为吏将误触台倒，玉盏俱碎，坐客皆愕然，吏将伏地待罪。公神色不动，笑谓坐客曰：“物破亦自有时。”谓吏将曰：“非故也，何罪之有？”【注释】①知北都：担任北都的行政长官。②坏冢：毁坏了的坟墓。③酌酒：倒酒。 齊人追亡逐(北)。北： 为个体计划膳食经常借助RNI、EAR和食物为基础的膳食指南来完成。