有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。
A. 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展
B. 教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育
C. 教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展
D. 教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教
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有人在较早年龄阶段身心达到成熟，有人则在较晚年龄阶段才达到成熟。下列关于人的发展对教育制约作用的叙述，正确的是()。
A.教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展 B.教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展关键期的教育 C.教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容上相应变化，加速青少年的身心发展 D.教育要适应人的发展个别差异性。做到因材施教
答案
在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（ ）。
A.阶段性规律 B.可变性规律 C.不均衡性规律 D.个别差异性规律
答案
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（ ）特征。
A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性
答案
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征
A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性
答案
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了个体身心发展的()特征。
A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性
答案
在个体身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就成熟，有的则较晚，这说明人的身心发展具有（ ）
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
答案
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较高的发展水平。这体现了身心发展的阶段性的特征。（）
答案
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性
答案
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性
答案
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有不平衡性（）
答案
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