美国教育心理学家奥苏伯尔明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”（）

我国教育心理学家认为，学生的学习分为（）。 按照美国心理学家奥伯特 美国教育心理学家布卢姆将教育目标分为()领域。 美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是（ ）。 美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。 提出教师成长公式的是美国教育心理学家（　　）。 美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（ ）。 先行组织者策略的提出者是美国心理学家奥苏贝尔（） 美国教育心理学家()提出了认知结构迀移理论。 我国教育心理学家将学习分为知识的学习、技能的学习和（）。   心理学家发现，动机与学习成正相关。 美国心理学家李奥·坎纳指出，孤独症的核心特征是（） 美国心理学家维纳提出有关学习动机的理论是（　）。 美国教育心理学家（ ）提出了教师成长公式:经验+反思=成长。 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是        一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是          （  ） 一般认为，教育心理学成为独立学科，始于美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，时间是（　　） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。