义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（）

义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生_____、______、_____地发展。 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）、（）和（）。义务教育的数学课程应突出体现（）、（）、（） 义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生________、________、________发展。 《义务教育数学课程标准》(2011年版)在教学建议中指出应当处理好“面向全体学生与关注学生个体差异的关系”，论述数学教学中如何理解和处理这一关系。 义务教育阶段的数学课程具有（）的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。 义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性、()，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的教学，人人都能获得必需的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。 九年义务教育阶段，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》针对义务教育阶段的数学课程，提出的“核心概念”的是（　　）。 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程（）