在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在（）

在具体运算阶段，儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。（ ） 学龄期儿童思维具有可逆性，能够完成守恒任务 获得守恒性和可逆性概念是在哪一阶段？（） 皮亚杰的认知发展阶段论认为2-7岁的孩子的思维具有不可逆性（） 在皮亚杰的认知发展阶段论中，有抽象逻辑思维，思维具备可逆性、补偿性和灵活性是认知发展的（）阶段 在皮亚杰的认知发展阶段论中，有抽象逻辑思维，思维具备可逆性、补偿性和灵活性是认知发展的（）阶段 皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在( ) 在皮亚杰的认知发展阶段论中，有抽象逻辑思维，思维具备可逆性、补偿性和灵活性是认知发展的{pz_填空}阶段。 有守恒,思维,可逆并达到了去自我中心是皮亚杰认知发展阶段的( )。 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在（） 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 “有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。 “有守恒、思维可逆并达到了去自我中心”是皮亚杰认知发展阶段理论中的（ ）的特征。 思维具有明显的自我中心性，不能进行抽象的运算思维，不具可逆性是那个阶段的特征（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒性一般是在（） 儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力。如果儿童能够进行逻辑推理，那么这个阶段是()。 前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心，思维的不可逆性和()。 儿童具备了逆向性思维，而且具备了补偿性的可逆思维,这属于认知发展阶段理论的( ) 儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。