《济南的冬天》课后习题一是“假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将从哪几个方画讲？着重讲哪些精彩的片段？”二是“课文中多处应用了拟人的修辞手法。拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。仔细揣摩下面几个句子，品味拟人的写法好在哪里。”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？教师甲：师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？教师乙：师：济南冬天的特点是什么呢 阅读下面两位老师在教授《济南的冬天》总结文意环节分别设计的问题，分析比较，你更喜欢哪种方式的提问？为什么？教师甲：师：“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“慈善”“理想的境界”。哪一个最适合概括济南冬天的特点？教师乙：师：济南冬天的特点是什么呢 某版教材《济南的冬天》一课在思考探究部分设置了这样一一道练习题：“作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言向你的同学描述这些景物。”下列对编者意图的分析，不恰当的是（）。 在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）。 在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（） 在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（　　） 清代王士祉评价两位宋代词人说：婉约以易安以宗，豪放以幼安为首。皆吾济南人，难乎为继矣。请问他说的是哪两位词人 清代王士祉评价两位宋代词人说：婉约以易安以宗，豪放以幼安为首。皆吾济南人，难乎为继矣。请问他说的是哪两位词人 朗读老舍《济南的冬天》时应采用的最恰当的节奏类型是 （2013山东济南·单选）一个人心理面貌的本质属性的独特组合是（） 崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是()。 济南有三大名胜，一是大明湖，二是趵突泉，请问三是什么？（） 济南趵突泉是中国名泉之一（） 教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（　　） 教师在讲授《济南的冬天》时，先对作者老舍及其散文作了一些介绍。下列哪一项与此无关（　　） 崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学方法是()。 济南市的市树是（），它同市花——荷花珠联璧合，构成济南一道亮丽的风景线 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过观看济南雪前、雪后的美景视频，为学生设计真实、具体生动的场景。其采用的教学方法是（ ）。 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是( )。 王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过观看济南雪前、雪后的美景视频，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是（）。