某教育家说：“语文教育要具有个性化。”对于这句话理解不恰当的是（　　）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。 教育的个性化 个性化教育1 语文教育对象的个性心理差异和智力水平的差异等，共同构成了语文教育对象的（）。 “教师的职务是用自己的榜样教育学生。”这句话是以下哪位教育家的名言（） 苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。这句话告诉我们，课外教育（　　）。 简述教育的个体个性化功能。 教育促进个体个性化是指（） 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2018年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是()。 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是()。 某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是()。 语文教师参加教育技术能力培训的目的是要具有运用教育技术的意识、能力与道德，也就是要具有什么（） “什么学校最出色?当推南开为巨擎”这句话出自教育家杨贤江。() “什么学校最出色当推南开为巨擎”这句话出自教育家杨贤江。() 识字是语文教育的入门口，语文教育的主要天地是 为什么语文教育要重实践、重体验？ 简述教育的个体个性化的功能。 教育促进个体个性化的功能包括 提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”重要观点的语文教育家是（　　）。 “教育就是培养习惯”是哪个教育家说的