以下中学不属于德国现代中等教育中的三分类中学的是（　　）

简述德国中等教育定向阶段的主要任务。 简述日本1886年颁布的《中学校令》规定的中等教育学校结构及其所体现的双轨性质。 中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、（）、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师 19世纪德国中等教育机构主要有（） 装备、物资“三分四定”中三分是__。（） 18世纪，德国中等教育的形式主要有（） 以下（）不属于幼儿园综合教育中三个层次的综合 普通与职业之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题（） 以下（）组商品不属于同一分类。 中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师（） 以下(   )不属于幼儿园综合教育中三个层次的综合。 以下(   )不属于幼儿园综合教育中三个方面的综合。 需要着重考虑中等教育学校网点结构和布局，逐步普及中等教育并使中等教育结构趋于合理的地区是（） 中等教育的改进首先体现在中等教育结构的改变。 应急预案三分类包括（）。 金融资产分类由现行“三分类”改为“四分类”。 金融资产分类由现行“三分类”改为“四分类”。 以下（）不属于组合夹具的同一分类范畴 装备管理实行三分四定。其中三分即（）、（）、（） 印度中等教育的主体是（）