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在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时,为确保教学进度,教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。
单选题
在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时,为确保教学进度,教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。
A. 公平性原则
B. 科学性原则
C. 直观性原则
D. 理论联系实践原则
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单选题
在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时,为确保教学进度,教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。
A.公平性原则 B.科学性原则 C.直观性原则 D.理论联系实践原则
答案
单选题
在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时,为确保教学进度,教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。
A.公平性原则 B. C.科学性原则 D. E.直观性原则 F. G.理论联系实践原则
答案
单选题
有关减数分裂和受精作用的描述,正确的是()
A.受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞,一半来自于精子 B.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着非同源染色体的自由组合 C.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着等位基因的分离 D.染色体的自由组合不是配子多样的唯一原因
答案
单选题
有关减数分裂和受精作用的描述,正确的是()
A.受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞,—半来自于精子 B.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着非同源染色体的自由组合 C.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着同源染色体的分离 D.染色体的自由组合不是配子多样性的唯一原因
答案
单选题
有关减数分裂和受精作用的描述,正确的是()
A.受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞,一半来自于精子 B.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着同源染色体的分离 C.受精卵中的染色体数和本物种体细胞染色体数相同 D.非同源染色体的自由组合是配子多样性的唯一原因
答案
多选题
下列有关减数分裂和受精作用的描述,正确的是()
A.受精卵中全部的遗传物质一半来自于卵细胞,一半来自于精子 B.减数分裂过程中,着丝点分裂伴随着非同源染色体的自由组合 C.卵细胞和精子相互识别、融合为受精卵的过程之后,细胞呼吸速率减弱 D.染色体的自由组合不是配子多样性的唯一原因
答案
多选题
减数分裂属于合子减数分裂的有( )。
A.衣藻 B.水绵 C.紫菜 D.石莼
答案
主观题
阅读“减数分裂”教学设计思路,评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路:减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点,它是一个微观动态连续变化过程,学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为,而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题,本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念,并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为,通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
答案
单选题
真核生物进行有性生殖时,通过减数分裂和随机受精使后代
A.增加发生基因突变的概率 B.继承双亲全部的遗传性状 C.从双亲各获得一半的DNA D.产生不同于双亲的基因组合
答案
单选题
真核生物进行有性生殖时,通过减数分裂和随机受精使后代()
A.增加发生基因自由组合的概率 B.继承双亲全部的遗传性状 C.从双亲各获得一半的DNA D.产生不同于双亲的基因组合
答案
热门试题
减数分裂与有丝分裂不同的地方在于减数分裂()。
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有丝分裂和减数分裂的区别在于
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有丝分裂与减数分裂区别是()
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