“把、把、把、把门打开”具体属于（）的口吃问题。

康德把先天综合判断具体化为几个问题来讨论（） 具体可以把规章分为（） 请排列下列“把”字句基本句型的教学步骤： A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在讲台上。 我把门关上。 B.教师做出将花瓶放在讲台上和关上门的动作，提问学生如何描述这个动作，并将句子写在黑板上。 C.让学生根据教师的指令放置各种物品。 D.引出有标记把字句和无标记把字句，并对两者进行对比： 把书打开。=打开书。 把书放在桌子上。 E.PPT上出示一组动作，请学生用“把”字句造句。 第二步：（） 请排列下列“把”字句基本句型的教学步骤： A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在讲台上。 我把门关上。 B.教师做出将花瓶放在讲台上和关上门的动作，提问学生如何描述这个动作，并将句子写在黑板上。 C.让学生根据教师的指令放置各种物品。 D.引出有标记把字句和无标记把字句，并对两者进行对比： 把书打开。=打开书。 把书放在桌子上。 E.PPT上出示一组动作，请学生用“把”字句造句。 第一步： （） 一把钥匙只能打开一把锁，现有10把锁和其中的8把钥匙，要确定这8把钥匙各自对应的锁，至少需要试验多少次？（） 一把钥匙只能打开一把锁，现有10把锁和其中的8把钥匙，要确定这8把钥匙各自对应的锁，至多需要实验多少次（） 始终把解决好十几亿人口吃饭问题作为治国安邦的头等大事的事是（） 把物质理解为某种具体物质形态的观点属于( )。 把物质理解为具体的物质形态的观点属于（  ）。 把物质理解为某种具体物质形态的观点属于() 你认为“A、把书打开。”和“B、把书放在桌子上”哪句话容易教，容易学，谈谈理由。 把有问题的学生教得没问题以及把没问题的学生教的有问题都是教育的失败。 把有问题的学生教得没问题以及把没问题的学生教的有问题都是教育的失败。 设计问题时一般把简单的问题放在前面，把复杂的问题放在后边。 清扫房间时把房门打开是基于什么考虑？ 广告创意就是把简单的问题复杂化，把复杂的问题简单化。 把教学按模式进行分类，把某一问题的研究按研究思路来分类属于资料分类中的（） 在房间里把冰箱门打开，室内温度会（）。 结合大学生的特点,把党章固定的党员条件具体化,必须把()放在首位 ( )把物质等同于具体的物质形态