学习完课文《列夫·托尔斯泰》教师为了让学生体会文中“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”这种修辞手法，又从文中举了以下例子。其中不符合要求的一项是()

列宁说：“列夫·托尔斯泰是俄国革命的镜子”。在这里，列宁肯定了托尔斯泰的作品（） 列夫·托尔斯泰的作品有（） 学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一是（　　）。 学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一项是（） 学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一项是（ ）。 阿·托尔斯泰，也称小托尔斯泰，是对应列夫·托尔斯泰，就是写（）的老托尔斯泰而言的 某教师要求学生能够掌握此课文中的生字生词。这属于教育的（）。 教语文的刘老师，为了提高学生的学习兴趣和帮助学生更好地理解课文，经常让学生根据自己的需要和兴趣分角色朗读课文让学生自己体会作者的思想感情。对于刘老师的做法，下列表述不正确的是（  ）。 教语文的刘老师，为了提高学生的学习兴趣和帮助学生更好地理解课文，经常让学生根据自己的需要和兴趣分角色朗读课文，让学生自己体会作者的思想感情。对于刘老师的做法，下列表述不正确的是()。 在学习完朱自清的《春》后，教师又布置了作业让学生课下去阅读丰子恺的散文《春》，巴金的小说《春》，去欣赏米勒的名画《春》。教师的目的不包括（　　）。 学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。 学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，（） 学习完《中国石拱桥》后，教师为了让学生充分的认识中国建筑，又适时补充了一些文章，以下选项中不能作为教师补充的文章的是（）。 为了顺利背诵课文，某学生对文中重点句子进行画线、圈点。这种学习策略属于（）   教师通过带学生参观博物馆让学生学习属于（） 列夫?托尔斯泰生活在17世纪。（） 下列哪部作品不是列夫托尔斯泰的作品？（） 下列哪部作品不是列夫·托尔斯泰的作品？（） 学生作文中“通感”修辞使用不当，教师用课文中的正确例子来讲解，下列语句合适的是（　　）。 学习《桃花源记》后，教师引导学生总结学过课文中的通假字，以下各句中不包含通假字的一项是（　）。