单选题

对《紫藤萝瀑布》写法判断正确的一项是()

A. 托物言志
B. 侧面描写
C. 直抒胸臆
D. 欲扬先抑

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单选题
对《紫藤萝瀑布》写法判断正确的一项是()
A.托物言志 B.侧面描写 C.直抒胸臆 D.欲扬先抑
答案
单选题
阅读《紫藤萝瀑布》教学实录(节选),回答下面的问题。师:我们都已预习过《紫藤萝瀑布》这篇课文,大家觉得还需要老师讲些什么?生:我想知道什么是紫藤萝?生:紫藤萝是怎样生长起来的?生:紫藤萝花能卖钱吗?师:大家都想了解这些问题吗?生:对!师:对于第一个问题,老师可以帮助你们解决,你们可以翻到前面的插图。(于是,学生翻看紫藤萝图片)师:“对于第二、第三个问题,老师也没有把握做出正确的回答。但是,老师可以同大家一起商量解决问题的办法。”经过师生讨论、商量,最后形成了解决问题的方案:到阅览室查阅资料或请教生物老师。学生按照方案分头行动,并解决了问题。师:我们已经搞清了感兴趣的三个问题,但是,它们同《紫藤萝瀑布》这篇文章有什么关系呢?(学生们议论纷纷,并提出了自己的见解)下列选项对这段教学实录(节选)评析不正确的一项是()
A.教师通过三个问题来调动学生的学习兴趣,课堂教学围绕着这三个问题展开,通过学生讨论、商量,最后得到解决的方式,体现了新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的课程理念 B.在没有准备的情况下,老师贸然抛出这样的问题,缺乏对课堂的系统化的设计、规划和设想,没有正确认识本课的教学任务 C.在教学中,“动态生成”的时机要掌握好,要以教学目标为准则,这位教师的教学与教学总体目标和教学任务相脱离,整个课堂处于游离状态,无法实现教学目标 D.生成的前提是预设,生成的超越和发展是预设,显然这位教师的提问已经脱离了教学目标,是在没有预设的前提下的“盲目生成”
答案
单选题
阅读《紫藤萝瀑布》教学实录(节选),回答下面的问题。 师:我们都已预习过《紫藤萝瀑布》这篇课文,大家觉得还需要老师讲些什么? 生:我想知道什么是紫藤萝? 生:紫藤萝是怎样生长起来的? 生:紫藤萝花能卖钱吗? 师:大家都想了解这些问题吗? 生:对! 师:对于第一个问题,老师可以帮助你们解决,你们可以翻到前面的插图。 (于是,学生翻看紫藤萝图片) 师:“对于第二、第三个问题,老师也没有把握做出正确的回答。但是,老师可以同大家一起商量解决问题的办法。” 经过师生讨论、商量,最后形成了解决问题的方案:到阅览室查阅资料或请教生物老师。学生按照方案分头行动,并解决了问题。 师:我们已经搞清了感兴趣的3个问题,但是,它们同《紫藤萝瀑布》这篇文章有什么关系呢? (学生们议论纷纷,并提出了自己的见解) 下列选项对这段教学实录(节选)评析不正确的一项是(  )。
A.师通过3个问题来调动学生的学习兴趣,课堂教学围绕着这3个问题展开,通过学生讨论、商量,最后得到解决的方式,体现了新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的课程理念 B.在没有准备的情况下,老师贸然抛出这样的问题,缺乏对课堂的系统化的设计、规划和设想,没有正确认识本课的教学任务 C.在教学中,“动态生成”的时机要掌握好,要以教学目标为准则,这位教师的教学与教学总体目标和教学任务相脱离,整个课堂处于游离状态,无法实现教学目标 D.生成的前提是预设,生成的超越和发展是预设,显然这位教师的提问已经脱离了教学目标.是在没有预设的前提下的“盲目生成”
答案
单选题
“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是()
A.我不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。 B.紫藤萝瀑布不只是让我大饱眼福,也让我干渴的心田得到了滋润。 C.紫藤萝瀑布的美丽让我赏心悦目,它那顽强不息,流动不止的生命力更引发了我对生命本质的思考。 D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
答案
单选题
“好一株盛开的紫藤萝……,难道这就是那株给人以精神力量的紫藤萝吗?”这段描写没有用到的修辞手法是( )
A.比喻 B.反问 C.拟人 D.借代
答案
多选题
:我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时候一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 对这段文字中紫藤萝瀑布对作者的影响,理解不够准确的一项是()。
A.它带去了压在作者心上的焦虑和悲痛 B.它带来了作者精神的宁静和生的喜悦 C.它使作者沉浸在繁密的花朵的光辉中 D.它梦幻般唤起作者十多年前的记忆
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判断题
“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上流过。”这个语句运用了全式拈连。()
答案
单选题
教学《紫藤萝瀑布》时,教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子”主题,指导学生开展阅读活动,下列作品适合的是( )。  
A.贾平凹《一棵小桃树》 B.刘湛秋《雨的四季》 C.梁启超《最苦与最乐》 D.叶圣陶《苏州园林》
答案
单选题
下面语段中加点字的注音正确的一项是( )朝阳下,万千纤细的“绿丝绦”,像踏青的少女翩翩起舞;深深浅浅的紫藤萝,像迸溅的水花组成流动的瀑布;参差披拂的青树翠蔓映在湖水中,摇曳出一池碧波。
A.cháo bìng cī yì B.zhāo bìng chā yè C.zhāo bèng cī yè D.cháo bèng chā yì
答案
单选题
下列各项中分析不正确的一项是( )这里除了光彩,还有淡淡的芳香 ,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝, 它依傍一株枯槐爬的很高 , 但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中 别的紫藤花也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然联系。我曾遗憾地想 :这里再也看不见藤萝花。 (节选自宗璞 《紫藤萝瀑布》 )
A.文中加点的短语均为偏正短语,其中“的” “得” “地”为结构助词,连接定语和中心语。 B.“梦幻一般轻轻地笼罩着我”中的“着”为动态助词,表示香气正持续地弥漫在周围。 C.“但花朵从来都稀落”中的“但”为连词,用来表示转折关系。 D.末句中的“再”为副词,流露出作者对紫藤萝被拆的惋惜与不舍。
答案
热门试题
某版教材《紫藤萝瀑布》一课后有这样一道练习题:“结合自己的经历或见闻,谈谈你对‘花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的’这句话的理解。”下列对该练习题设计意图的分析,不恰当的是()。 《紫藤萝瀑布》后面的研讨与练习第三题是“人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下”。这属于下列的哪一个系列的教学()。 下面写法正确的一项是()。 下列数值写法正确的一项是() 计划标题的写法不正确的一项是( )。 教学宗璞的《紫藤萝瀑布》,教师讲解“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时,为了引导学生掌握“通感”的修辞手法,教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是() 对下列复句关系判断正确的一项是 下列对短语结构判断正确的一项是( ) 对下面复句关系判断正确的一项是( ) 对下列短语结构判断正确的一项是( ) 下列会展文案结尾写法不正确的一项是()。 下列加点字注音和写法都正确的一项是( ) 下列关于启事的标题写法正确的一项是( ) 下列对文章内容和写法分析正确的一项是()   对下列书法作品判断正确的一项是( ) 对下列句子的主干判断正确的一项是() 对“人造金属”用途的判断,正确的一项是()。   下列著名瀑布的纬度自北向南,排列正确的一项是() 对“而”字用法判断不正确的一项是( ) 对下列字笔顺的判断,全都正确的一项是
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