学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前儿童语言教育的主要途径是（） 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 学前儿童语言教育活动目标 学前儿童语言教育主要有哪些方法？ 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和() 学前儿童语言教育的原则包括 学前儿童语言教育的活动目标 学前儿童语言教育的活动观 学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童() 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。 学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力 学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。 学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童（） 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 学前儿童语言教育的整合教育观 学前儿童语言教育的活动教育观 学前儿童语言教育目标的结构分 学前儿童语言教育评价的功能有： 学前儿童语言教育评价有哪些内容？ 学前儿童语言教育评价有哪些原则？