单选题

德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受()制约的标志。

A. 生产力和科技发展水平
B. 社会政治经济的需要
C. 文化传统
D. 教育者的身心发展水平和规律

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把课程分为必修课和选修课的依据是()。 把课程分为必修课与选修课的依据是() 必修课 主张把音乐作为学生必修课的是()。 必修课与选修课是相互依存的关系,只有必修课没有选修课,学生个体的兴趣需要就难以得到关注,只有选修课而没有必修课,将难以保证教育的基本质量() 必修课与选修课是相互依存的关系。只有必修课没有选修课,学生个体的兴趣需要就难以得到关注;只有选修课而没有必修课,将难以保证教育的基本质量。() 爱国主义是教育的必修课。 基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置()课程,并作为必修课程。   把课程分为必修课程与选修课程的依据是()。 把课程分为必修课程和选修课程的依据是() 把课程分为必修课程和选修课程的依据是()   注册建造师继续再教育必修课为()学时。 以下可以被称为大学生涯必修课有哪些? 必修课体系有哪几类() 小学开设的综合实践活动课程属于(  )。 ①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程 教育实习是师范院校学生的一门必修课() 招标师职业继续教育的必修课程主要包括() 注册建筑师继续教育分为必修课和选修课,其学时要求是() 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及()。 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及()
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