制定课堂规则的目的是为了建立教师的权威。

区域活动的规则，可以由教师来制定，也可以有教师和儿童共同探讨制定。（  ）   教师权威既包含教师的制度权威，还包括（）。 ()教师交往行为是以任务为取向的，课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生遵守。 教师要在语言区角里制定必要的规则： 教师威信反映了一种权威性的师生关系，不利于良好师生关系的建立（2015.四川）（） 权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了（）。 在典型的课堂中一般有三类学生:80%的学生能有适合的课堂行为,很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需要保护和攴持这些学生的求知欲。15%的学生会周期性地违反规则,他们并不无条件地接受课堂规则,有时会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为,使他们重新关注正确的学校行为。最后,5%的学生是长期的规则违反者,这些学生需要额外的支持和帮助。（摘自《人民教育》2017年第2期,有 大班幼儿的游戏规则是教师提前制定的，或者和幼儿协商制定的。 尚学课堂: 公共政策权威性的基础是（）。　 教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则 现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的美系，但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性，这种现象是（） 教师不在课堂上向学生系统的讲授教材,而只为学生制定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是( ) （）是指服从教师或其他榜样所制定的规则或发出的命令。 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色？（）。 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标．提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色?（　　） 教师的威信就是体现教师的权威（） 法律是最权威的规则，它具有（） 法律是最权威的规则，它具有（ ）。 大班是建立常规最重要的阶段,教师要引导幼儿树立游戏的规则 道德规则是由权威