教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性（）

教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（） 数据流程图的特征包括抽象性和概括性。 普遍性目标是以抽象的、普遍的（）来陈述的教学目标 教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（） 长效机制具有规范性、有效性、长期性等三个特点。（） 普遍性目标取向体现的价值取向是（） （）具有普遍性、稳定性、能产性三个特点 高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。 从现象上说，法具有一般性(普遍性和概括性)，表现在( )。 从现象上说，法具有一般性(普遍性和概括性)，表现在（　　）。 （ ）的两个突出特点是间接性和概括性。 思维的两个突出特点是直接性和概括性。（ ） 理性认识的特点是抽象性与间接性（） 联想思维具有连续性、概括性、（）三个特征 强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）。 思维的两个突出特点是（ ）和概括性。 国家税收的特点是强制性、广泛性、无偿性和规范性。 （ ） 初步抽象概括性思维（） 初步抽象概括性思维() 初步抽象概括性思维（）