在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（　　）。

在教学中采用"一刀切，一锅煮"的方法违背了个体身心发展的差异性（） 在教育、教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的（）。 在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法，违背了个体身心发展的____。 教育中针对所有学生“一刀切”的做法违背了个体身心发展的不均衡性。（ ） “一刀切、一锅煮”违背了人身心发展的——规律 在教育、教学中采用"一刀切、一锅煮"、整齐划一的方法,违背了个体身心发展的(  )。 教育工作中的“一刀切”“一锅煮”违背了个体身心发展的顺序性规律。 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的方法，这是违背了人的身心发展的（　　）。 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（　　）。 在教育中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的（　　）规律。 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。 大哄大嗡”“一刀切”的做法违背了（ “一刀切”的做法违背了因材施教原则。() 不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有 。 在某次数学教学活动中，李老师对所有学生搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了个体身心发展的（） 高一二班的班主任对他班的学生教学不搞一刀切，体现了该老师遵循了人身心发展的哪个规律？（） 在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”，强调儿童“成人化”，违背了教育的什么规律?（　　） 人的身心发展的（）特点，决定了教育活动必须循序渐进地进行；人的身心发展的（）特点，决定了教育活动要因材施教，不能搞一刀切 促进个人全面发展就是搞“一刀切”、拉平补齐。 人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。