高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。

数学学习评价应由单纯的考查学生的（　　）转变为关注学生学习过程中的变化与发展。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的 （）、（）与（） 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 简述学生数学学习考评的目的，小学数学学习考评的内容有哪些？考评学生数学学习的方法有哪些？ 什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？ 高中数学必修有几本（） 论述在高中数学教学中如何理解与处理好面向全体学生与关注学生个体差异的关系。 论述在高中数学教学中如何理解与处理好面向全体学生与关注学生个体差异的关系 对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》指出：“注重提高学生的数学思维能力”，高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力？ 幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿 　　数学学习具有( ) 简述数学技能在数学学习中的作用 小学数学学习评价的诊断功能主要是指在小学数学学习上对学生的学习方法作出价值判断（） 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。() 学生的数学学习过程是()。