中国大学MOOC: 在头脑风暴法中，主持人可以对与会者提出的观点进行适当的引导与点评。（）

中国大学MOOC: 头脑风暴法是由爱迪生提出来的。 中国大学MOOC: 运用头脑风暴法的目的在于产生 （）或激发（）。 头脑风暴法会前准备除了确定议题外，应该让与会者 中国大学MOOC: 头脑风暴图像组织法又可以呈现为： 中国大学MOOC: 关于头脑风暴法的描述，哪几项是正确的？（） 中国大学MOOC: 哪一项不是“头脑风暴法”遵循的原则？ 中国大学MOOC: 8, 下列关于头脑风暴法的说法，正确的是（ ）。 中国大学MOOC: 头脑风暴最重要的目的是（） 中国大学MOOC: 哪一项不是会议主持人的职责（） 中国大学MOOC: 书面头脑风暴法实施过程中，下列说法中不正确的是（ ） 中国大学MOOC: 组织头脑风暴活动时，应该遵循_________原则。 为表述清楚，头脑风暴与会者往往需要对自己的设想加以详细阐述。 多方通话建立后，如果主持人退出通话，则SSS将释放所有与会者的通话；如果非主持人退出通话，则其它人的通话不受影响。 中国大学MOOC: 头脑风暴法由美国创造学家（ ）提出，又称智力激励法或自由思考法。 一个会议成功与否取决于会议主持人、与会者以及会议秘书的共同努力（） 中国大学MOOC: 广播购物节目需要主持人可以通过声音的表达让用户进行产品虚拟的体验。 中国大学MOOC: 在广播访谈节目中，主持人只是提问者，不需要和嘉宾有观点的交流和碰撞。 中国大学MOOC: 书面头脑风暴法以“（ ）”的方式来针对某个具体的问题产出尽可能多的方案。 根据培训方式的不同，培训实施者还可采取以下的评估方式，对于M3方式，与会者可对会议效果做出简单评价，会议主持人也可将会议过程中与会者的表现做出评价。 根据培训方式的不同，培训实施者还可采取以下的评估方式，对于M3方式，与会者可对会议效果做出简单评价，会议主持人也可将会议过程中与会者的表现做出评价（）