单选题

学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。

A. 概念形成策略
B. 概念图策略
C. 概念同化策略
D. 多重联系策略

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单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识。据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.多重联系策略
答案
单选题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选(  )来帮助学生学习“电离平衡”。
A.概念形成策略 B.概念图策略 C.概念同化策略 D.多重联系策略
答案
主观题
学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识,据此,我们可以优选()来帮助学生学习“电离平衡”
答案
简答题
“电离平衡"是高中化学中的重要概念,按照高中教材内容的编排,学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识,故该知识可应用概念同化策略进行学习。 问题:(1)单—主观题简述在电离平衡**中应用概念同化策略的主要环节。(2)单—主观题简述学生实现概念同化策略的条件。   
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识,该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略   B.概念同化策略 C.概念图策略   D.概念转变策略
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识.该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略 B. C.概念同化策略 D. E.概念图策略 F. G.概念转变策略
答案
单选题
在学习“电离平衡”概念之前,教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识.该教师采用的教学策略属于( )。
A.概念强化策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.概念转变策略
答案
单选题
学生在物理学中学习了“平衡”的概念之后,就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响,这体现了学习的()规律
A.顺向迁移 B.同化迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移
答案
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