4.（ ）认为人的发展的动力来自个体自身的内在需要，身心发展是自然的过程。

个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。 个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。 遗传素质是人身心发展 的（ ），为个体的身心发展提供了（ ）。 试述影响个体身心发展的因素及其对个体发展的作用 内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ） 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（） 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。 简述个体身心发展是什么 简述个体身心发展是什么 个体身心发展有那些规律？ 个体的身心发展具有（）规律 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）。 强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是 强调“人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善”，这种理论是（　　） 个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展?  个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展?  “素丝说”的提出者认为个体身心发展是源于内在需要（）