单选题

教师在《荷花》一课情境导入部分展示了一组满池荷花的美丽图片,这组图片所体现的媒体作用是()

A. 归纳总结,复习巩固
B. 演绎原理,启发思维
C. 提供示范,正确操作
D. 创设情境,引发动机

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单选题
教师在《荷花》一课情境导入部分展示了一组满池荷花的美丽图片,这组图片所体现的媒体作用是()
A.归纳总结,复习巩固 B.演绎原理,启发思维 C.提供示范,正确操作 D.创设情境,引发动机
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单选题
教师在公开课上讲《荷花》一课时,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是()
A.教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的感受 B.在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象 C.教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读 D.学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣,纷纷产生遐想
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单选题
教师在公开课上讲《荷花》一课时,出现了下列四种情况,其中不属于教师精心安排的是(  )
A.教师在讲完课后,黑板上的板书上有“天头”,下有“地脚”,给人一种美的感受。 B.在授课过程中,教师适时展现关于荷花的美丽景色图,以更好地启发学生想象。 C.教师领读课文时,站在讲台“黄金分割点”的位置上为学生朗读。 D.学生在教师教授后,因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生遐想。
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单选题
在学习《水墨荷花》一课时,下列选项中,属于“演示法” 教学的是( )。
A.学生共同欣赏水墨荷花作品 B.学生模仿老师绘制水墨荷花 C.老师利用图片分析荷花结构 D.老师通过画荷叶讲解墨分“五色”
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单选题
在学习《水墨荷花》一课时,下列选项中,属于“演示法” 教学的是( )。
A.学生共同欣赏水墨荷花作品 B.学生模仿老师绘制水墨荷花 C.老师利用图片分析荷花结构 D.老师通过画荷叶讲解墨分“五色”
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单选题
情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的,也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括()和现场导入
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单选题
第3课《荷花》的作者是()
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答案
单选题
在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时,教师首先要考虑的是( )。
A.能否引起学生的兴趣 B.能否完成教学目标 C.教学手段是否新颖 D.时间能否不超过5分钟
答案
单选题
在《大写意荷花》一课教学目标的设计中,了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是()。
A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感 D.体验与创造
答案
单选题
在《大写意荷花》一课教学目标的设计中,了解中国画泼墨的独特表现手法所属的目标维度是(  )。
A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 D.体验与创造
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在“大写意荷花”一课教学目标的设计中,“了解中国画泼墨的独特表现手法”所属的目标维度是()。 用照相机拍一朵盛开的荷花,荷花到镜头的距离要大于     ,荷花在底片上成倒立     的实像;若要把荷花的像拍得更大一些,则应使照相机镜头     (选填“远离”或“靠近”)荷花. 依次填入括号的词语,最恰当的一组是()。①当春到来时,百花盛开,各自争相斗艳,一排繁荣。当夏到来时,满池荷花,蝉鸣伴奏,()。②凶猛的网络经济()着传统媒体,差不多已经击垮了传统书店 不同课型可以有不同的导入方式,同一课型也可以有不同的导入方式。 不同课型可以有不同的导入方式,同一课型也可以有不同的导入方式() 教学《荷塘月色》,教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片,请学生浏览以感受课文中描写荷花的文字。对该做法的分析,正确的是()。 教学《荷塘月色》,教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片,请学生浏览以感受课文中描写荷花的文字。对该做法的分析,正确的是( )。 教师展示实物.标本让学生观察,这种导入新课方法属于() 用照相机拍一朵盛开的荷花,荷花到镜头的距离要大于       。若要把荷花的像拍得更大些,则应使照相机的镜头    荷花(选填“远离”或“靠近”)。荷花在底片中成     、缩小的实像。 《中国山水画》一课的教学中,教师在导入环节播放了一首古筝乐曲。这种教学方法是 在讲解“垂线”一课时,教师自制教具,将两根木条钉在一起并固定其中一根木条a,转动木条b,让学生观察,从而导入新课。这种导入方式属于()。 以初中物理“杠杆”一课为例,简述三种新课导入的方法。 以初中物理“重力”一课为例,简述三种新课导入的方法。 以初中物理“杠杆”一课为例,简述三种新课导入的方法。 哪个国家忌讳荷花,认为荷花是丧花: 古人常以荷花喻人,下列诗歌中的荷花,不具有此意的一项是() 请你针对“对数概念”设计一个新课导入的教学情境。 荷花的外层花瓣一般有() 荷花代表哪一个季节 一教师在讲授赤壁之战一课时
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