在初中音乐鉴赏课《阳关三叠》中，老师带领学生聆听欣赏歌曲后，结合旋律与学生共同伴随音乐进行诗歌朗诵，并让擅长绘画的同学画出送别的场景，并与大家进行分享和讨论，这一教学过程体现了新课程标准中基本理念的()。

阳关三叠全曲共分为（）部分。 阳关三叠全曲共分为( )部分。 《阳关三叠》唱词来自（）所作的诗歌。 《阳关三叠》是（）时候的琴曲。 《阳关三叠》是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是()。 《阳关三叠》是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是()。 《阳关三叠》是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是（ ）。 初中音乐欣赏课《卡门序曲》中，教师由情境创设法引入本节课主题《卡门序曲》，和学生一起将音乐完整地聆听2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。 《阳关三叠》是甚么时候的琴曲（） 《阳关三叠》唱词来自()代()所作的诗歌。 古曲《阳关三叠》的原诗是王维的（） 《阳关三叠》是甚么时候的琴曲？ 《阳关三叠》唱词来自( )代( )所作的诗歌。 高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?( ) 《阳关三叠》是什么时候的琴曲？ 《阳关三叠》是什么时候的琴曲？（） 音乐课上，教师为学生播放琴曲《阳关三叠》，请学生听赏古琴音乐，了解古琴演奏中多样的情感表达方式，感悟琴韵之美。这种教学行为最能体现《普通高中音乐课程标准(2017年版)》中的哪一个基本理念?( ) 琴曲《阳关三叠》的原诗是以下哪首诗？ 琴曲《阳关三叠》的原诗是以下哪首诗（） 以下哪首诗因后人谱曲而称为“阳关三叠”？（）