“行可兼知，而知不可兼行”是（）的知行理论。

陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（） “知信行”理论中，“知”、“信”、“行”三者之间的关系是（） “知信行”理论中，“知”“信”“行”三者之间的关系是 下面对陶行知第二次改名给我们启示的概括，不符合陶行知本意的一项是（）陶行知青年时期非常崇尚王阳明的知行学说，他把“知是行之始，行是知之成”这一名言写成对联挂在中堂上，并把自己的名字改成“陶知行”。后来他又把王阳明的名言做了更改：“行是知之始，知是行之成”，并且把自己的名字改成了“陶行知”。 知信行理论认为（）。 知信行理论模式 知信行理论模式 健康教育知信行理论模式是（） 陶行知的理论体系是：“（）”。 健康教育知信行理论模式是（） 健康教育“知-信-行”理论模式是 陶行知教育理论的核心是()   下列句子的朗读停顿正确的一项是?(): 温/故而/知新，可以/为师矣。 温故/而知新，可/以为/师矣。 温故/而知新，可/以为师矣 温故/而知新，可以/为师矣。 陶行知教育思想的理论核心是()。 下列关于知信行理论错误的是（）。 下列关于知信行理论错误的是（） 陶行知教育思想的理论核心是( )。 知信行理论模式中包括（） 知信行理论的要素包括()。 知信行理论（KABP）中，A代表