单选题

学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )

A. 明月松间照,清泉石上流(王伟《山居秋暝》)
B. 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤( 《杜牧<秋夕》)
C. 夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)
D. 道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)

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单选题
学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是()
A.明月松间照,清泉石上流(王伟《山居秋暝》) B.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤(杜牧《秋夕》) C.夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》) D.道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)
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学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )
A.明月松间照,清泉石上流(王伟《山居秋暝》) B.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤( 《杜牧<秋夕》) C.夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》) D.道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)
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学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )
A.明月松间照,清泉石上流(王伟《山居秋暝》) B.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤( 《杜牧<秋夕》) C.夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》) D.道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)
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学习古代诗词表现艺术选题,教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法,下列适合的是( )。
A.明月松间照,清泉石上流(王伟《山居秋暝》) B.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤(杜牧《秋夕》) C.夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》) D.道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归园田居》)
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单选题
教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究,指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的是()。
A.江上何人夜吹笛,声声似忆故园春(白居易《江上笛》) B.更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁(王昌龄《从军行》) C.谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城(李白《春夜洛城闻笛》) D.为问边庭更何事,至今羌笛怨无穷(高适《金城北楼》)
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单选题
教师组织学生进行“古代诗词意象探究”主题班会时,要求学生搜集能够抒发作者对隐居、闲适生活的向往之情,且含有“菊花”意象的诗词。下列符合要求的是()。
A.宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(郑思肖《寒菊》) B.待到重阳日,还来就菊花(孟浩然《过故人庄》) C.丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心(杜甫《秋兴八首》) D.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花(元稹《菊花》)
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单选题
教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究,指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的一项是()。
A.江上何人夜吹笛,声声似忆故园春(白居易《江上笛》) B.更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁(王昌龄《从军行·其一》) C.谁家玉笛暗飞声,散人春风满洛城(李白《春夜洛城闻笛》) D.为问边庭更何事,至今羌笛怨无穷(高适《金城北楼》)
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单选题
学习中国古代诗词,教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是( )。
A.露从今夜白,月是故乡明(杜甫《月夜忆舍弟》) B.峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流(李白《峨眉山月歌》) C.但愿人长久,千里共婵娟(苏轼《水调歌头·明月几时有》) D.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
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单选题
学习中国古代诗词,教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是()。
A.露从今夜白,月是故乡明(杜甫《月夜忆舍弟》) B.峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流(李白《峨眉山月歌》) C.但愿人长久,千里共婵娟(苏轼《水调歌头》) D.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
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判断题
若将艺术分为表现艺术和再现艺术,那么戏剧属于表现艺术。
A.对 B.错
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