（）是表现儿童所观察到的现象的基础性知识是儿童形成更复杂的知识类型的基础

能观察到丁铎尔现象的是 起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明儿童观察的（　　）。 最开始儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题。这说明儿童观察()   在（）时一般能直接观察到漏洞进水口附近所形成的旋涡现象。 儿童胃食管反流显像可观察到胃食管反流的 儿童可以亲自动手、反复尝试，能够充分观察到活动过程中发生的现象和变化的科学活动类型是（） 一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是（ ）。   涂复过的基材一般颜色发暗，如果观察到布面出现（）的现象，可能是漏涂了 下列实验能观察到明显现象的是（ ） 带儿童到室外活动时，保育员注意观察儿童行为表现的主要目的是（）。 带儿童到室外活动时，保育员注意观察儿童行为表现的主要目的是（ ）。 下体系中可以观察到介Tyndall现象的是（） 程序性知识是学习陈述性知识的基础 科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表，整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（   ） 科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字和图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（　　） 12岁前生活在高氟区的儿童，以后随父母迁居低氟区，观察到氟牙症病变的恒牙是（） 2岁前生活在高氟区的儿童。以后随父母迁居低氟区。观察到氟牙症病变的恒牙是（） 2岁前生活在高氟区的儿童，以后随父母迁居低氟区，观察到氟牙症病变的恒牙是 12岁前生活在高氟区的儿童，以后随父母迁居低氟区，观察到氟牙症病变的恒牙是 2岁前生活在高氟区的儿童，以后随父母迁居低氟区，观察到氟牙症病变的恒牙是