“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话反映的教育理念的概念界定出自（）。

第三学段在“默读”方面,不再是要求“初步学会”,而是要_________ 列宁曾指出：“文盲是处在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不可能有政治，不识字只能有流言蜚语、谎话偏见，而没有政治。”这一论断的实质是在说明 未来战争的目的已经不再是 最适合于不识字老年人的传播材料类型是宣传 现代社会的价值中心不再是(),而是个人 1997年国际建筑师协会利马会议文件《城市规划设计原理的总结》指出：“近代建筑的主要问题已不再是纯体积的视觉表演，而是创造人们能够活动的空间。强调的已不再是外壳而是内容，不再是孤立的建筑。”你是怎样理解的？ 随着物联网的发展，社交网络的定义将不再是人与人的社交而是（）的范围更大的社交网络 学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（　）。 最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人。”;而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人。”从哲学上看（） 学习学派认为战略制定是一种集体学习，领导的作用变得不再是预想深思熟虑的东西，而是管理战略学习的过程（） 学习不再是企业和员工某一段时期的事情，而是贯穿每个人一生的终身任务（） 最初人们把文盲定义为不识字的人，后来又把文盲确定为看不懂现代信息符号、图表的人，而现在联合国把文盲确定为不能用计算机交流的人。从哲学看，这表明（） 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（） 最初人们把文盲定义为不识字的人;后来又把文盲确定为看不懂现代信息符号、图表的人;而现在联合国把文盲确定为不能用计算机交流的人。从哲学上看，这表明（）。 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（　　）。 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”.从哲学上看，这表明（　　） 最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”;而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看,这表明 最初人们把文盲定义为 “ 不识字的人 ” ；后来又把文盲确定为 “ 看不懂现代信息符号，图表的人 ” ；而现在联合国把文盲确定为 “ 不能用计算机交流的人 ” 。从哲学上看，这表明 （ ） 最初人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”，而现在联合国把文盲定为“不能用计算机交流的人”。可见（） 以前人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。而现在联合国把文盲定为“不能用计算机交流的人”。可见（）