15世纪后，在科学研究中出现的经验论和唯理论两大派别，对教育研究方法论产生了较大影响。其中经验论的代表人物是（）

经验论和唯理论含义及其代表人物 围绕认识的来源和基础、真理的标准、认识的方法论等问题，哲学家们展开了激烈的争论，形成了两大对立的派别，亦即经验论和唯理论。不属于两者的理论分歧的是（　　）。 唯理论在实际工作中表现为（）: 唯心主义经验论|唯物主义经验论|教条主义|经验论 哲学史上,唯理论与经验论的共同点是 关于感性认识和理性认识，唯理论和经验论的共同点是（） 世界上既存在纯粹的经验论又存在纯粹的唯理论 21世纪科学研究将在（）继续展开。 认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。() 20世纪是科学化教学论的（）。20世纪前教学论研究的重心是宏观的教学哲学层面，20世纪后研究重心还包括微观的“（）”。 站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（） 社会科学研究两大重要且不同的方法论是：() 站在唯理论立场上把世界统一在思维基础上，企图使经验论与唯理论结合的哲学家是（　　） 20世纪50年代以后，学前教育科学研究的方法是以经验为主。 康德不认同经验论的基本原则，但认同唯理论的基本原则。 康德认同唯理论的基本原则，但是不认同经验论的基本原则。（） 康德认同唯理论的基本原则,但是不认同经验论的基本原则（） 17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为（）。 填空题：17世纪至19世纪中叶，德国唯理论心理思想的代表人物为（  ）和（  ）。 科学研究手段和方法的完善化是18世纪科学发展的重要特点（） 17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称勾________。