师：（呈现一个长方形和一个正方形）这两个图形分别是什么？
　　生：左边的是长方形，右边的是正方形。
　　师：今天我们继续学习长方形与正方形。
　　师：（边比划边说）通过折一折量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角．你能发现什么？
　　（学生以四人小组为单位根据教师提供的材料与指定的方法探索）
　　生1：我们组发现了长方形对边相等，四个角都是直角。
　　师：通过什么方法发现的？
　　生1（边比划边说）：用尺子量、用折纸的方法发现了长方形的对边相等、正方形的四条边相等，用直角三角板的直角量长方形和正方形的角，发现四个角都是直角。
　　师：还有不同的吗？
　　生2：我们组是用绳子量的方法发现长方形的对边相等、正方形四条边相等的。
　　问题：从问题的品质的角度分析什么样的问题是好问题？

九个边长分别为1，4，7，8，9，10，14，15，18的正方形可以拼成一个长方形，问这个长方形的长和宽是（） 把5个边长相等的正方形，拼成一个长方形，周长比原来减少了24厘米.每个正方形的边长是___厘米，拼成的长方形的周长是_____厘米. 把一个正方形的一边减少20%，另一边增加2米。得到一个长方形，它与原正方形的面积相等，那么，正方形面积是多少平方米?( ) 两个（）梯形可以拼成一个长方形。 只有一个角是直角的四边形，就是长方形或正方形。（ ） 用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形（） 从长方形的一角剪掉一个小长方形．剩下图形和原长方形比，周长不变（） ：我们知道，一个正方形可以剪成4个小正方形，那么一个正方形能否剪成9个正方形，能否剪成11个正方形(大小不一定要相同)（ ） 我们知道，一个正方形可以剪成4个小正方形，那么一个正方形能否剪成11个正方形，能否剪成13个正方形（大小不一定相同）： 两个相同的长方形可以拼成一个（） 给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。 大正方形的周长比小正方形的周长多24cm，而面积比是4：1，这两个正方形边长（cm）分别是（）   用一张长10厘米，宽6厘米的长方形，折一个最大的正方形，正方形的周长是多少厘米（） 用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，有()种不同的拼法。 圆柱的三个投影是一个长方形和两个圆形。 用6张边长为3厘米的正方形纸片拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？情况一：__厘米。情况二__厘米 在一个长为10分米，宽为5分米的长方形里剪一个最大的正方形，那么这个正方形的面积为20平方分米（） 一个长方形长、宽分别为a、b。该长方形的面积为（）。 一个正方形被4条平行于一组对边和5条平行于另一组对边的直线分割成30个小长方形(大小不一定相同)，已知这些小长方形的周长和是33，那么原来正方形的面积是：( ) 要拼成一个大正方形至少需要（）个小正方形