投射自我即主体对（）对自己的评价的感受。

要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己 （）是指个人对自己的了解、认识及明白自己的情绪和感受，并能有效地运用这种自我认识能力指导评价自己的行为的能力。 自我增强时对自己做()评价 不要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己。 不要用对别人的感受去评价对方，也不要用别人对你的感受评价自己。（） 不要用对别人的感受去评价对方,也不要用别人对你的感受评价自己。( ) 大学生正确的自我评价包括：自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。 教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。 自我评价是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我认知。（ ） _是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价，其中，自我评价是自我调节的重要条件 自我增强时对自己做评价。C（） 教学资源评价的指标，从评价主体角度可分为自我评价和组织评价（） （）是对自己的观察和理解，包括自我观察和自我评价。   自我价值的实现，除了可以有自身的认识、评价和体验，一般也要通过社会评价来实现。所以自我价值实际上是社会价值在主体自己身上的体现。() 人生的自我价值是: 个人通过劳动,创造为社会和人民所做的贡献|国家对个人的积极评价|社会对个人的尊重和满足|自我对自己本身的肯定关系,即自己满足自己需要的关系 从自我观念来看,可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。其中投射自我是个体想要达到的完善的形象,是个人追求的目标 焦虑、紧张、抑郁、抑制自己，自我评价较低，遇到挫折时责备自己甚至攻击自我，这种症状属于()障碍。 通过自下而上、自上而下、同级以及自我评价，从多个角度对自己进行全方位评价。这种自我探索方法是（） 自我意象是一种“评价性”自我体验，即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。 研究认为如果让被试自己将他的生产量与标准水平进行比较（即自我评价），那么社会懈怠就可减弱。