个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义，这是态度的（ ）功能。

在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。这是（）。 个体获得对某种事物的态度，就好像找到一个应付新情境的向导。这里指的是态度的（）功能 态度的{pz_填空}指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 个体倾向于发展能给自己带来利益的态度，这是态度的（ ）功能。 态度认知成分的核心是（）个体对某一对象的态度，就其认知成分来说，评价是中心环节。评价即确定价值，就是确定态度对象对个体的社会意义 态度必须有态度主体（态度持有者）和态度客体（态度对象）是指态度有（ ）。 态度积极与否，会影响个体的行为操作，进而影响学习效率，这是态度的（）功能。 人们总是接受与个体态度一致的信息，拒绝与个体态度不一致的信息，这是态度的过滤功能。 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。 “对我们持肯定态度的个体，他对我们持赞成态度的对象也持肯定态度。”这一观点属于态度形成和发展理论中的（） 个体对某态度对象的卷入水平属于态度的（　　）。 个体对某态度对象的卷入水平属于态度的（　　） 通过形成适当的态度而获得别人的赞同、奖赏，这是态度的（） 个体对特定态度对象的卷入水平，是态度的（）维度。 个体对特定态度对象的卷入程度，反映的态度属性是()。 个体对特定态度对象的卷人水平，是态度的（ ）维度。 个体对特定态度对象的卷入程度，反映的态度属性是( )。单选 个体对特定态度对象的卷入程度反映的是态度的（ ）属性。 个体对特定态度对象的卷入程度反映的是态度的（）属性。单选