根据阿特金森的成就动机理论，在教育实践中对于{pz_填空}，应通过给予新颖且有一定难度的任务，安排竞争情境，来激发其学习动机。

阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（） 论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。 根据阿特金森成就动机理论，.所以，他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务（） 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（ ）的动机。 成就动机理论的主要代表是{pz_填空}。 成就动机理论的主要代表是{pz_填空}。 阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求{pz_填空}；二是避免失败的动机。 简述阿特金森的成就动机观及意义 根据阿特金森的成就动机理论，当任务的成功率为50％，力求成功者倾向于（） 阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（）、（）、（）组成 阿特金森的期望价值理论认为个体的成就动机强度由（）、（）、（）组成 阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是{pz_填空}的动机。 成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是（），另一类是（）。 阿特金森认为，个体的成就动机倾向者可以分成（） 根据阿特金森的期望一价值理论，成就动机高的人倾向于选择的任务是 根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（） 阿特金森研究的动机理论是（） 22 阿特金森 成就动机由 动机和避免失败的动机组成（） 阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是{pz_填空}的动机，另一类是避免失败的动机。 某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是（）