教师成熟的标志是自觉地关注（　）

能否自觉关注教学是衡量一个教师是否成熟的重要标志（） 能否自觉关注（）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 能否自觉关注()是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 能否自觉关注（ ）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。 （2014年江苏南通）衡量一个教师是否成熟的重要标志是教师能否自觉关注()。 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。(). 根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注()   根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注() 能否自觉关注（）是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（ ） 教师成熟最主要的标志是是否关注（） （）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。） （）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。） 衡量教师是否成熟的重要标志是否关注（　　）。 衡量一个教师是否成熟的标志之-一是其能否自觉( )。 衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注()。 衡量一个教师是香成熟的标志之一是其能否自觉( )。 能否关注学风是衡量一名教师是否成长成熟的重要标志之一（） 福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉（）。 教师专业情意发展成熟的标志是教师的（　　）。