对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是()。

提出教育万能论的心理学家是（）。 主张运用发现法进行教学的教育心理学家是()． 被誉为教育心理学之父的心理学家是（） 赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是（）。 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（ ） 对社会认知论及场论贡献比较大的心理学家是（）。 与科学心理学诞生有重要关系的心理学家是（） 提出程序教学思想的心理学家是（）。 提出需要层次论的心理学家是( ) 提出需要层次论的心理学家是( ) “成熟论”的提出者是心理学家 “成熟论”的提出者是心理学家（） 在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。 美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（） 心理学家（）提出了成就动机论 提出过本能论的心理学家有（） 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 下列关于心理学家对发展心理学贡献的表述，不正确的是 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（）