主观题

{pz_填空}是学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

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主观题
{pz_填空}是学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
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主观题
{pz_填空}是学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
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主观题
____是学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
答案
单选题
学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为()
A.定势 B.最近发展区 C.学习迁移 D.学习准备
答案
单选题
()是指学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
A.学习适应 B.学习准备 C.学习促进 D.学习技能
答案
单选题
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的(),即学生在学习新知识时,那些促成或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点
A.基础性 B.适应性 C.动力性 D.包容性
答案
单选题
(2015山东德州·单选)()是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平和特点。
A.关键期 B.学习准备 C.最近发展区 D.心理发展
答案
主观题
依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为{pz_填空}、{pz_填空}和并列结合学习。
答案
主观题
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
答案
单选题
在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行摸底考察这是属于()
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.自我评价
答案
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在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行“摸底”考查,这属于()。 在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行“摸底”考查,这属于( )。 学生在学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行“摸底”考察,这是属于( )。 在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”,这属于()。 在学生学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行摸底考察,这属于( )。 依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为上位学习、下位学习和{pz_填空}学习。 依据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为上位学习、下位学习和{pz_填空}学习。 在学生进行学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行"摸底"考查,这是属于()。 在学生进行学习新知识之前,需要对学生的学习状态进行“摸底”考察,这是属于(  )。 翻转课堂对学生的学习过程进行重构,有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 原有知识对学习新知识的影响属于()。 知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() 我们在学习新知识后应该及时复习() 我们在学习新知识后应该及时复习() 教师在引导幼儿学习新知识时,行为规范要求( ) 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括() 创新需要不断学习新技术、新知识() 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括( ) 教师分析学生学习困难的原因,判断学生是否具备学习新知识的条件。这种评价方式是。(2016.安徽)() 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节不包括()
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