德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为（）、（）、（）

在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。 非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。() 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（ ） 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。 德育过程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育内容和德育方法等)几个因素构成的。() 德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。 德育的教育性功能 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的{pz_填空}的总和。 教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。 德育目标与教育目的既有联系又有区别。德育目标是整体教育所要边的结果，教育目的是构成教育目的重要组成部分，它是教育目的在德育方面要求的具体化。 受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 （ ） 简述德育过程的“平行教育”原则。 德育评价也是教育者进行教育的手段，受教育者根据评价标准进行自我评价的过程，就是接受教育的过程，这表明德育评价具有何种功能?() 德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有（ ）。 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有德育水平之间的矛盾（） 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。 为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是 【 】 同其他教育过程相比，德育过程具有（）特点。 德育目的的教育功能主要表现为（）、调控功能、（）；德育目的的公德功能主要表现为：引导性功能、（）