教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字，古今异义词，词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的一项是
A. 教师把握了文言文的教学重点，符合新课标的规定
B. 教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
C. 让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主题的教学理念
D. 教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定了基础
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教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。
A.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础 B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上 C.让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念 D.教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
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教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。
A.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础 B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上 C.让学生试着翻译，体现了教师主导 D.教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
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教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字，古今异义词，词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的一项是
A.教师把握了文言文的教学重点，符合新课标的规定 B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上 C.让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主题的教学理念 D.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定了基础
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