困境学生是学校社会工作的首要关怀对象，此处的困境主要包括学生的（ ）。

学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以从（）方面入手。 学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以从（ ）方面入手。 学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从（）等方面入手 学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从（　　）等方面入手。 学校社会工作者在面对处于生活困境的学生时，可以从(    )方面入手。 学校社会工作者在面对生活困境的学生时，可以从（　　）等方面人手。 学校社会工作者可以通过个案辅导的同感、接纳、尊重等工作技巧，引导学生表达感受、宣泄情绪。体现了学校社会工作对学生家庭困境的介入中的（ ）。 社会工作实践中的伦理困境主要包括( )。 为处于心理困境的学生开展服务时，学校社会工作者可以采用的方法有（） 学校社会工作者面对处于心理困境的学生开展服务时，可以采用的方法有(　　)。 社会工作者面临的主要伦理困境有（ ）。 社会工作者面临的几种主要伦理困境是指( )。 社会工作中的伦理困境是指（）。 学校社会工作对学生困境的改善功能，帮助学生改善各种违规行为及心理异常行为，可以采取的专业方法包括（ ）。 对于一般原因引起学业困境的学生开展社会工作时，社会工作者可以采用（　　）方法。 社会工作者老王负责社区困境儿童关怀服务项目。在项目结束阶段，老王应该完成的工作有（　　） 社会工作者老王负责社区困境儿童关怀服务项目。在项目结束阶段，老王应该完成的工作有（）   社会工作者经常面临( )等伦理困境和资源分配时面临的伦理困境。 在复杂的社会工作实践中，社会工作者要提供多种服务以帮助服务对象走出困境，其中社会工作者的角色是（ ）。 在实践中，社会工作者面临的主要伦理困境主要包括（）