教师个体道德属于个体道德范畴，它受社会道德与个体道德关系的一般规律的制约，具体表现为（）。

体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 （） 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（）。 从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源 教师职业道德行为和习惯属于道德品质的（），它是教师个体道德品质的表现。 教师个体道德品质是()的产物。 教师个体基本道德品质主要包括( ) 要把社会道德转化为个体道德需要依赖于以下条件 要把社会道德转化为个体道德需要依赖于以下条件 JC个体道德是JC道德规范的（） 个体道德发展的“自律道德阶段”可以分为（ ）。 简述道德移情对个体道德发展的功能。 道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化的过程，道德的内容主要包括（）。 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。 教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。 道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化的过程，道德的内容主要包括()。多选 个体的道德认识与道德行为是一致的。 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。 道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动（）