道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。

率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（） 性教育是道德教育、文明教育、健康教育，也是人格教育。 道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化的过程，道德的内容主要包括（）。 在公民诚信教育中，既要注重个体诚信人格的塑造，又要注重群体诚信道德氛围和诚信合力的形成。 在公民诚信教育中，既要注重个体诚信人格的塑造，又要注重群体诚信道德氛围和诚信合力的形成。 文化相对主义认为，道德教育的任务只是让个体掌握（ ）的那一套道德准则体系。 对于个体而言，每个人的道德认识、道德情感和道德信念，都是在道德实践和道德教育中不断培养起来的，这体现了道德的（） 道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐内化的过程，道德的内容主要包括()。多选 护理道德教育是对护士群体的外部（）、塑造的过程，是护士职业道德品质形成、提高的（）因素 社会是道德教育的（） 是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和践履的结果,集中体现了道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为的内在统一 教师个体道德属于个体道德范畴，它受社会道德与个体道德关系的一般规律的制约，具体表现为（）。 德育过程是将社会道德外化为个体道德品质，又将个体道德品质内化为道德行为的过程。 德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程。 德育过程是将社会道德外化为个体道德品质，又将个体道德品质内化为道德行为的过程（） 德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程（） 德育过程是将社会道德内化为个体道德品质，又将个体道德品质外化为道德行为的过程（） 德育过程是将社会道德外化为个体道德品质，又将个体道德品质内化为道德行为的过程（） 个人品德是通过社会道德教育和个人自觉的道德修养所形成的稳定的心理状态和行为习惯。它是个体对某种道德要求认同和践履的结果,集中体现了道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和( )的内在统一。 道德修养是指个体自觉地将一定社会的道德规范，准则及要求内化为内在的道德品后的实路过程，以促进人格的（）