教育主体对于其所希望达成的结果的设定，或者教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，称为( )

教育主体是教育活动中具有自主性与能动性的存在者，是教育活动中人的因素（） 受教育者是教育的对象及学习的主体，在教育活动中处于_地位 狭义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果（） 教育目的为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准（） （）是教育实践活动的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。   幼儿园教育活动设计是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计。() 在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括（）。 教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现（） 在教育活动中，教师是具有（　）的主体。 在教育活动中，教师是具有（　）的主体。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。 是构成学前教育的核心要素，指在各种教育活动中从事游戏和活动的主体 教育立法是指由特定的立法主体按照一定的立法权限和程序所从事的制定教育法的活动。（　） 幼儿园的教育活动是以（）为主体的 从教育活动的主体上看，学校自治包括（） 在具体的教育立法活动中，最基本的立法主体是教育立法机关。（ ） 教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效进行。（　　） ()是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。 在一定的教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学的判定过程称为（） 教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权力得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行（）