在布鲁姆的教学目标分类中，（）代表较高水平的理解。

根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有 （　　） 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（） 布鲁姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价（） 简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（） 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。 下列属于布鲁姆教育目标分类中的认知领域较高级的是( )。 关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于情感领域的目标的有 中国大学MOOC: 最新修订的布鲁姆教学目标分类包括记忆、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。 按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。 在认知领域的教学目标中，（ ）代表最低水平的认知学习结果,（ ）代表最高水平的认知学习结果。 布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（） 三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。 布鲁姆的教学目标分类理论分为三个领域，它们是认知领域、（ ）、( ). 布鲁姆将教学目标分为（ ） 布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（　　）。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。