“中学为体，西学为用”（　　）。

提出“中学为体，西学为用”主张的人物是（） 下列哪一派主张“中学为体，西学为用”（） “西学为体，中学为用”是晚清时期（）的主张。 下列人物主张“中学为体、西学为用”思想的有（） 系统概括“中学为体，西学为用”的教育家是（） 洋务运动的指导思想是“中学为体,西学为用” 维新运动的指导思想是“中学为体，西学为用”。 ”中学为体,西学为用“是()在洋务运动时期提出的。 洋务派的指导思想是“中学为用，西学为体“（） 张之洞在他的()(著作名)提出了“中学为体,西学为用”的观点。 在《劝学篇》中阐述“中学为体，西学为用“思想的是（） 在《劝学篇》中阐述“中学为体，西学为用”思想的是： 张之洞“中学为体，西学为用”的教育思想中，所谓“西学，是指“西政”和（）两个方面 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　）。 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（） 甲午战争后，维新运动迅速兴起，针对洋务派提出的“中体西用”的方针，维新派指出，“体”与“用”是不可分的。中学有中学的“体”与“用”，西学有西学的“体”与“用”，把中学之“体”与西学之“用”凑在一起，就如同让“牛体”产生“马用”一样荒谬。维新派与洋务派分歧的实质是（　　）。 洋务派官僚张之洞，写有《劝学篇》，提出“中学为体，西学为用”（） 戊戌维新运动的指导思想是“中学为体，西学为用” 在我国，最能体现“中学为体，西学为用”思想的现代学制是（）