参加会议的专家各抒己见，互相争论来预测问题，以求达到一个一致的意见，是指（ ）。

“小王参加会议，小张也参加会议”和“要么小王参加会议，要么小张参加会议”这两个判断（）。 “黄英参加会议，周明也参加会议”和“要么黄英参加会议，要么周明参加会议”这两个判断（）。 案例教学法，要求受训员工扮演案例中的角色，全体员工面对同一案例，在教员的引导下，各抒己见，已引起争论并经过充分讨论，取得可行的（） 网民围绕网络编辑已推出的话题各抒己见，讨论交锋，发布网络评论文章称之为（） 秘书人员参加会议，辅助领导研究问题时（）。 “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系?（） 针对一个问题，由观点鲜明的两方各抒己见，并且以观点交锋所产生的冲突来吸引受众的关注与介入，这是《锵锵三人行》类谈话节目的特点。 许多报刊开辟了“群言”、“七嘴八舌”、“各抒己见”、“读者论坛”等专栏，体现了短论的什么特点?( ) “参加会议的不都是干部”与“参加会议的没有一个是干部”这两个判断() “参加会议的不都是干部”与“参加会议的没有一个是干部”这两个判断 一定数量的受训者通过集体讨论，对于培训教师提出的话题各抒己见，尽可能多地发现问题、思考问题并提出不同的解决方案的过程的是（） 我希望他明天参加会议。我邀请他明天参加会议。这两句句型不同。() 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。 参加会议应该做到（） 参加会议如何做（） 中型会议一般指参加会议人数大约有（ ）。 师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（） 李老师在教《再塑生命的人》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是（）。 某次会议邀请某单位的张某、王某、李某、赵某、孙某、周某六个人参加。但由于工作安排的原因，六个人不能同时都去。其中：张某、赵某两人只能有一个人参加会议;李某、赵某两人也只能有一个人参加会议；张某、王某两人至少有一个人参加会议；张某、孙某、周某三人中有 两人参加会议;王某和李某是要么都参加会议,要么都不参加会议；如果赵某不参加会议，那么孙某也不参加会议。根据这样的安排，最后没有参加会议的可能是__。