某化学教师在课堂上进行演示实验时出现了失败，下列处理方式中，最恰当的一项是（　　）。

物理演示实验教学，通常要求演示与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。   教师在课堂上进行提问以判断学生对知识的掌握程度属于（） 在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方法是()。 教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）。 在课堂上进行提问有哪些注意事项? 课堂上出现了令教师生气的事情时，教师应该（）指出使他愤怒的事情，并说出他的感受。 教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。 教师在进行演示实验时主要关注演示的现象，不需要关注演示实验的流程是否规范。 演示是教师在课堂上，将技能操作的课程内容边操作边向学员讲解（） 课堂上出现学生交头接耳、做小动作、东张西望现象，教师恰当的处理方法是（） 小明在课堂上突然流鼻血，下列教师的处理方式不恰当的是（ ）。 在课堂上演示幻灯片时，应当注意避免进入一些常见的课堂演示误区，下面属于课堂演示误区的是（） 中国大学MOOC: 有人认为，课堂上教师演示实验，学生观察实验，教师总结知识，有利于学生掌握重点，如果给学生自己动手实验的机会，学生可能想出“奇奇怪怪”的问题，不利于课程顺序推进。 教师王某在课堂上使用方言而不是普通话进行教学，王某的教学行为（）。 教师王某在课堂上使用方言而不是普通话进行教学。王某的教学行为（） 教师李某在课堂上使用方言授课，这种教学行为（　　）。 教师李某在课堂上使用方言授课,这种教学行为（） 教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原则 教师在课堂上为学生进行演示实验时，课室上存在多种刺激，学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来，而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的，它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时，突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时，声音就变成了学生知觉的对象，而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。 问题：材料中描述的现象体现了知觉的哪种特性，并阐述影响这种特性的因素。 （）型多媒体教学课件可以配合老师讲解，在课堂上进行辅助教学。