教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。

布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个过程。 学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及{pz_填空}。 教学设计主要体现在{pz_填空}、组织教学过程和{pz_填空}三个方面。 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}、{pz_填空}。 知识学习过程一般包括{pz_填空}、知识保持和{pz_填空}三个阶段。 教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机的两个基本成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 专业知识包括{pz_填空}、{pz_填空}、学习和教学原理以及学科教学知识。 教学环境包括{pz_填空}和{pz_填空}。 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为{pz_填空}学习动机和{pz_填空}学习动机。 教学过程中，学生是学习的主体，教师 起{pz_填空}作用。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 {pz_填空}是教学过程的中心环节。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 根据学习动机与学习活动的关系，把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 对教学过程的规划属于课堂{pz_填空}结构。 教学媒体包 括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}，在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的检验和反思。