关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。
A. 听障儿童之所以不同于健听儿童，是因为他们的听力损失而导致的语言障碍，使其在不仅包括听力，还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性
B. 虽然听障儿童的智力整体发展态势与同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向，但是整体智力发展水平上存在着明显的差距，可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性
C. 听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面
D. 听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子，听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺之流畅性
E. 听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务，康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时，应针对听障儿童语言习得和发展特点，采用科学的方法对听障儿童进行康复教育，以促进听障儿童语言能力的真正发展
查看答案
相关试题
换一换
关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。
A.听障儿童之所以不同于健听儿童，是因为他们的听力损失而导致的语言障碍，使其在不仅包括听力，还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性 B.虽然听障儿童的智力整体发展态势与同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向，但是整体智力发展水平上存在着明显的差距，可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性 C.听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面 D.听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子，听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制，只能连续发出几个音节而且缺之流畅性 E.听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务，康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时，应针对听障儿童语言习得和发展特点，采用科学的方法对听障儿童进行康复教育，以促进听障儿童语言能力的真正发展
答案
下列关于听障儿童语言发展特点不正确的是（）。
A.发音不清是听障儿童语言康复教育中普遍存在的现象 B.音色不好听最常见的是尖声尖气的“假嗓音” C.音节不受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
答案
听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
答案
下列关于界定听障儿童个体现有的语言训练起点的说法，错误的是（）。
A.每一级测试都包含5个题目 B.如果听障儿童个体能自己独立完成每级的5个题目而无须成人的帮助，则视为全级通过 C.如果任何级别的5个题目中，有1个题目不是骇子独立完成的或不能通过，则测试停止 D.《语言能力发展阶段测试简表》中的测试内容共分六级 E.如果某位听障儿童连一级的测试都没有通过，则视其语言学习的起点年龄为0岁
答案
听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面。根据李绍珠等人的研究总结发现，与健听儿童语言习得相比，听障儿童在语言习得方面有以下明显的特点()。
A.发音不清、音色不好听 B.音节受限制、不合语法 C.语调不准或缺乏语调 D.词汇量小于同龄听觉健听幼儿 E.不能分辨同音异义词
答案
下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。
A.可按照句型由简单到复杂 B.一般先教陈述句、祈使句，再教感叹句，最后教疑问句 C.简单陈述句、祈使句的训练取得定进展以后，即可教疑问句 D.在学会是非问句之后，可以转换成反复问句 E.学会一般的句子，达到一定水平之后，可以训练句式变换
答案
下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。
A.复句的教学相对应该放在第一阶段 B.复旬表达的内容比单句复杂，在教复句时，必须设计一定情景，让听障儿童在情景中反复观察和体验 C.具体做法是教师先说出复句中有关的单句，然后用特定的关联词语把它们串起来 D.教师或家长要根据句型，灵活地多造句子 E.让听障儿童从众多的句子中领悟语法规则，逐步能自由造句
答案
（）是听障儿童语言康复教育中普遍存在的现象。
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准 E.不能分辨同音异义词
答案
听障儿童康复中的“三早”原则及其效益说法错误的是()。
A.“三早”原则、措施的全面贯彻和实施，将会对听障儿童及其家庭产生直接的、间接的两个层面的效益 B.实施听力语言康复早期干预的直接效益是指对听障儿童个体成长的意义 C.实施听力语言康复早期干预的间接效益是指对听障儿童家庭的意义 D.听障儿童的早期干预不属于对听障儿童进行的早期教育 E.听障儿童的听力语言能力与其他方面的发展是互为支柱、相辅相成的
答案
《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。
A.声调识别 B.双音节词识别 C.平仄识别 D.短句识别 E.数字识别
答案
热门试题
关于指导听障儿童养成聆听习惯的训练，下列说法正确的是（）。
（）的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程。
听障儿童听力语言康复及早实施的要点有以下几个方面()。
对小儿，尤其是低龄听障儿童，在进行听力测试时，以下说法错误的是（）
下列不属于评估听障儿童个体现有语言能力等级水平的项目是（）。
对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。
双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容
对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）为无语言听障儿童提供了听觉评估途径。
关于帮助听障儿童利用聆听技能学习语言的方法，以下不属于语言学习基本途径中的社会模仿学习的是()。
关于老年性听障特点不正确的是：
关于老年性听障特点不正确的是
关于老年性听障特点不正确的是_
关于老年性听障特点不正确的是()。
关于老年性听障特点不正确的是（）
指导听障儿童学会辨别声音是指（）。
听障儿童选配助听器后，听力年龄只有O岁，其语言学习过程和听健幼儿的语言习得过程是一样的，训练中避免急于求成，要逐渐发展。这是遵循语言康复原则的（）。
视觉强化测听适用于（）的听障儿童。
简述听障儿童鉴别的主要方法。
听障儿童不能分辨同音异义词说明（）
关于小儿语言发展特点说法正确的是()。
使用微信扫一扫登录
