职业教育课程模式，是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中，各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式（）

职业教育学生的学习过程应尽可能与工作实践过程相结合，体现了职业教育课程（）的特点 高等职业教育有三种类型课程，即普通教育课程、专业课程和（） 职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程（） 职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的 职业标准是职业教育培训课程开发的依据。( ) 广义的教育体系包括职业教育实施体系、职业教育管理体系、职业教育科研体系和职业教育投资体系。 职业教育课程体系设计，坚持以（）为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。 职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程（） 传统的职业教育“三段式”课程模式是指() 采用双元制职业教育是（　　）的职业教育特色 普通教育与职业教育发展的趋势要求取消职业教育，将职业教育纳入普通教育中（） 职业教育从纵向层次看，可分为（）、（）、（）职业教育 构建职业教育心理学体系，目前基本上有两种思路：但这两种思路都完全不适应职业教育改革和发展的需求，由此导致了职业教育心理学课程教育和教材编写的（）问题，缺乏应有的职业教育特色 职业教育 国家采取措施，帮助（）接受职业教育，组织失业人员接受各种形式的职业教育，扶持（）职业教育的发展。 职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育包括职业学校教育和职业培训。根据上述定义，以下不属于职业教育的是（） 根据《职业教育法》，我国职业教育培训的体系具体包括（）。 职业教育的发展趋势有哪些①普通教育职业化②职业教育普通化③职业教育上移化④在职培训经常化和制度化（） 职业教育和职业培训的课程按照国家职业标准进行设置,能够摆脱“学科本位教育”( )的做法。 我国职业教育法规定的职业教育体系有（）个方面组成。