教学目标的情感领域包括人的基本情绪以及（）、（）和（）等高级情感

皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（ ）。 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。 将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是（） 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度分为( )。 ()在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 米歇尔的认知情感单元包括以编码、预期和信念、情感、目标和价值以及()。 学生情感领域的目标主要包括()。 在情感领域的教学目标，()是低级的价值内化水平． 将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（） 美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域（）、情感领域和动作技能领域 在教学目标表述中发展态度和观念的要求属于情感领域的（）层次。 最基本.最原始的情绪和情感通常不包括（ ） 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。 关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于情感领域的目标的有 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（ ） 、情感和（ ） 三大领域。 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为（） 布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。