人的潜能是一座待开发的巨大金矿，我们要开发自已的潜能，应做到()。 ①经常给予自己积极的暗示②在心中想象出一个比自己更好的“自我形象” ③在实践中去激发④做事要做大事

南非最大的城市，现为世界最大金矿区，素有“黄金之城”美誉的是（）。   人力资源开发的内容之一是开发人的职业潜能。 人力资源开发的内容之一是开发人的职业潜能（） 教师是人的潜能的开发者，对个体发展起（）   开普敦是南非最大的城市，现为世界最大金矿区，素有“黄金之城”的美誉。（） 怎样开发新生儿的潜能？ 开发个人潜能的方法有（）。 怎样开发新生儿的潜能 一般的人有80%的潜能未被开发。 职业生涯的基础是 A、心理开发 B、生理开发 C、智力开发 D、潜能开发 开发体力潜能的训练方法有（） 潜能开发的关键因素有（）。 开发人的潜能，需进行合理的（） 如何理解潜能的可开发性 潜能开发有哪几种机制？ 如何理解潜能的可开发性 阅读以下文字，完成96—100题。（1）每个人都有巨大的潜能。（2）纵观学业有成、事业有成的人，他们一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。（3）反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念。久而久之，觉得自己脑子笨的那根神经工作能力越来越强，形成习惯，一事当前先想自己笨，先想自己不行，不给那些潜在的能力、脑神经以工作的机会。于是，潜能当然被埋没了。（4）有的人埋怨社会埋没人才，细想起来，自我埋没掉的人才要比社会埋没掉的人才多得多。（5）要开发自己大脑的潜能，开发大脑的智力资源，第一要紧的，就是坚信自己有巨大的潜能。 开发（）潜能和协调左右脑是开发智力的重要途径。 （ ）课程设计的主要思想是通过心理的调整，引导参训者利用其显能去开发自己的潜能。 材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤： (一)创设问题情境 情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少 ”为话题引入，用来激发学生对潜能的兴趣。通过科学记录《神经元》证明人类具有很大的潜能有待开发。 情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能 人的潜能是巨大的! 情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力，并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。 情境四：小游戏：给一个“口”字加两笔，能写出多少汉字。 (二)学生制定探究方案 1.明确探究任务 知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。 2．协商制定问题解决的办法 (1)通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义： (2)通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现： (3)通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。 (三)实施探究操作 1．收集资料 (1)查阅文献资料： (2)列举自己认为能代表“潜能”的事例： (3)将自己的潜能画成冰山的形式，找出自己的潜能所在。 2．分析资料 (1)从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的： (2)归纳潜能的具体表现方式： (3)分析适合开发自身潜能的途径。 3．整合得出结果 (1)潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力； (2)人类至少具有包含语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等七个方面的潜能： (3)人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能待开发： (4)开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方面开发自身潜能。 (四)评价探究结果 教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。 问题： (1)结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。 (2)上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义。(10分